En la pasada entrega, se brindó un pequeño vistazo a cómo se ha venido comportando la asignación presupuestal, a nivel nacional, en materia educativa, al igual que lo correspondiente a la matrícula por nivel educativo.
Ahora, se mostrará cómo se encuentra la planta docente por nivel educativo, y se harán diversas comparaciones. Así pues, en un primer momento, se observa que la planta docente, en su totalidad, ha tenido una tasa de crecimiento medio anual (TCMA) de 1.65% durante el período de 2000-2013. Desglosando dicho dato se observan las siguientes TCMA por nivel educativo:
Lo anterior, surge del comportamiento, en términos absolutos, que se ha tenido en los últimos años. Para ello, se observa que del año 2000 a la fecha, se habrían adicionado 283,506 profesores para todos los niveles, quedando desglosados de la siguiente manera: 138,212 profesores para educación básica; 58,760 profesores para educación media superior y 86,534 profesores para educación superior.
En otro orden de ideas, es importante analizar el presupuesto ejercido en materia educativa de acuerdo a los Reportes Estadísticos del Cuestionario Financiamiento Educativo Estatal. Por lo anterior, dividendo la suma total de lo reportado por las entidades federativas entre el total de alumnos (todos los niveles) se observa lo siguiente:
Realizando el mismo cálculo para cada entidad federativa otorga los siguientes resultados:
En rojo, se muestran las entidades federativas donde la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) tiene mayor presencia. Lo anterior, debido a que dicha organización se opone, principalmente, a la decretada Reforma Educativa y a la prueba de Evaluación Nacional de Logro Académico en Centros Escolares (ENLACE).
Una vez aclarado lo anterior, se observa que el promedio nacional, son $14,558.51 pesos por alumno; no obstante, entidades como Oaxaca o Chiapas presentan cantidades inferiores de más de un 30%, por lo que se debe aumentar la asignación presupuestaria en dichos estados, contemplando diversas métricas para que el incremento se vuelva una inversión (en capital humano) y no un gasto. Ello, ya que se observan que entidades como Campeche y Baja California presentan asignaciones por alumno mayores en un 52.78% y 50.2%, respectivamente.
En la siguiente entrega, analizaremos el posible nivel de saturación que presenta cada entidad federativa, así como el promedio nacional.
Comments
Mateo replied on Permalink
Muy buena información
Excelente información.
Sin duda hace falta un replanteamiento en la asignación presupuestal para poner un "piso parejo" a todos los estados. El caso de Michoacán se preocupante.
Saúl Guarneros replied on Permalink
Claro!
Muchas gracias, en efecto el caso de Michoacán es muy particular y dada otras variables como la inseguridad se complica aún más.
Jaime Correa replied on Permalink
Replantear
Antes que nada, muchas gracias por la información brindada.
Lo que vemos es un claro ejemplo de la necesidad de replantear varias cosas: formación de profesores y asignación presupuestal.
Saúl Guarneros replied on Permalink
Gracias
Totalmente de acuerdo, habría que ver que la generación de maestros en niveles medio superior y superior son insuficientes. Ello no implica que a nivel primaria no hagan falta.
Joaquín replied on Permalink
El sur abandonado
Sin defender lo indefendible como lo son los actos hechos por la CNTE en el DF. veo que el sur del país está abandonado... no hay una buena asignación de dinero y a ello, los maestros no dan clases.
Saúl Guarneros replied on Permalink
En efecto
El sur muestra rezagos importantes, tanto a nivel educativo, como cultural, económico y de bienestar social.
Ricardo Rubio replied on Permalink
Comprobación
Se comprueba lo dicho... el gobierno federal le importa poco el sur del país... Por lo que los maestros NO tienen la culpa
Humberto González replied on Permalink
La fácil
Señalamientos como éste, es siempre la fácil...
Arturo Lamadrid replied on Permalink
Culpa?
Creo que implicitamente estas dando una buena critica a considerar. Es decir, quizas el hecho de que la diferencia en el gasto por alumno por entidades federativas se deba a que los paises del Sur son mas pobres que los demas estados o que reciben menos aportaciones federales como para competir con el resto del pais. En ese caso, uno podria preguntarse que mecanismos se pueden idear para tratar de dar una mayor igualdad entre los Estados y asi empezar a pensar en propuestas mas que en criticas.
Una vez comentado lo anterior no me queda clara tu aseveracion sobre la culpabilidad magisterial. Creo que una examinacion a los profesores podria detectar mejor su productividad y en base a ello determinar su crecimiento profesional. Esta medida me parece necesaria en un contexto de educacion publica aunque no sera suficiente para resolver el rezago educativo del pais.
Ricardo Rubio replied on Permalink
Siempre culpan a los débiles
Te vuelvo a comentar que no todo ocurre por los maestros. Querer evaluarlos para después poder correrlos no sé en qué beneficie al país. Mucho menos las condiciones leoninas con las que contratarán ahora con la reforma educativa.
Leo tu comentario y no leo propuesta alguna
Arturo Lamadrid replied on Permalink
En otro debate, politico,
En otro debate, politico, sostengo q no se puede considerar la reeleccion (premio) sin la revocacion de mandato (castigo). Si lo pido asi por servidores publicos Como los politicos, porque no se lo pido a otro tipo de servidor publico, los maestros? Vaya, los mismos maestros distinguen a los mejores alumnos con calificaciones altas que quizas le beneficien en becas o un mejor trabajo, porq no podriamos evaluar a los maestros?
Y creeme, de q existen metodos estadisticos que eliminen la desigualdad de ingreso y quizas podemos discutir eso, pero me parece que si debe existir un mecanismo de evaluacion.
Julio Rdz replied on Permalink
Temor?
Y cómo evalúas a gobernadores? diputados? senadores? síndicos?
Uds con su "economía de mercado", quieren calificar y evaluar todo. Es más, a ti quién te eavlua?
dejas cosas inconclusas, como que rehuyes al debate
Arturo Lamadrid replied on Permalink
Creo que todos en la mayoria
Creo que todos en la mayoria del tiempo tomamos decisiones. Cobsideramos si el metro es mas rapido que autobus, etc. Para ello necesitamos una medida que nos permits que comparemos. En el metcado, esa medida se llama valor y se determina por los gustos de consumidores y gastos de product ores. Sin embargo, a veces hay afectaciones a terceros que implican la intervencion del gobierno y le toca a el evaluar.
Es por eso que en educacion necesitamos crear premios y castigos que alienten el alto setvicio educativo. Quizas comparar a todos los maestros es una tarea tan Titanica como injusta. Podria tratarse de evaluar el desempenio de un maestro despues de eliminar el efecto de ingreso en educacion o podria ser q se comparen maestros que ensenian en comunidades dentro del mismo espectro de ingreso. Lo importante sera ver que institucion y con que facultades lo haria. Pero creo que para tomar la mejor decision, necesitamos evaluar.
Saúl Guarneros replied on Permalink
Problema multidimensional
Estimado Ricardo, creo que el problema es multidimensional, por lo tanto no hay "únicos" culpables. Sin embargo, no veo cómo salgan beneficiados los alumnos después de 100 días sin clases.
Humberto González replied on Permalink
Información relevante
Qué buena información, habría que ver en la tercera entrada de este tema, lo que comentas de una posible saturación. Información así permite abordar un tema tan complejo desde una perspectiva más amplia.
Saúl Guarneros replied on Permalink
Gracias
Muchas gracias, Humberto.
Arturo Lamadrid replied on Permalink
Mejora de critica
Me llama la atencion que inicias con un crecimiento del 4% en la matricula de la educacion superior pero el dato de los maestros me los das en millares. Esos 86 mil maestros corresponden a un incremento del 4% en la matricula de los profesores?
En caso de que sea mayor el dato es interesante, porque la cantidad de alumnos por maestro disminuye y el gasto (real) por estudiante aumenta. El otro caso, donde es menor, implicaria que quizas a pesar de los esfuerzos de politica publica, la educacion demanda un mayor presupuesto.
Ricardo Rubio replied on Permalink
JA
Ni entre ustedes los liberales se pueden poner de acuerdo con los datos que sacan
Saúl Guarneros replied on Permalink
Desglose
La planta docente se ha venido incrementando con una TCMA a 1.65%. Si se observa por nivel académico, en los últimos 14 años el incremento mayor se ve en los referentes a nivel superior con un 3.92%. Lo referente a 86,534 mil profesores es el dato en valor absoluto. Si lo queremos ver de otra forma: es que cada año se generan, aproximadamente, 20251 profesores.
Arturo Lamadrid replied on Permalink
Perdona, lei mal. Entonces me
Perdona, lei mal. Entonces me das el crecimiento de la poblacion de profesores. Tienes algun dato con el crecimiento de la cantidad de alumnos? Quizas eso puede dar la idea si con el tiempo ha disminuido la cantidad de alumnos por profesores.
Julio Rdz replied on Permalink
Y la aportación
4% de aumento en profesores por año es nada...
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